Projet INO 1

Contexte social et culturel d'une oeuvre=

Dispositif de classe= en aide individualisée

Compétence B2i= savoir rechercher et se documenter sur internet/utilisation logiciel powerpoint

Les exposés :

Romain Gary=

I)                   Biographie

II)                 Bibliographie

III)              Galerie de Portraits autour de l’auteur

IV)              Citations de l’auteur

Exemple exposé élève sur son site= http://sites.google.com/site/jagermichel1/exposes

Belleville=

I)                   L’histoire de Belleville

II)                 Belleville aujourd’hui

III)              Images du quartier/activités culturelles

IV)              Romans autour du quartier

Déportation=

I)                   Rappel des faits importants de la déportation

II)                 La déportation en France

III)              Le retour des déportés

IV)              Romans d’anciens déportés : le problème du retour

L’immigration après la seconde guerre=

I)                   Rappel du rôle des « indigènes » dans la guerre (cf film)

II)                 Le besoin des immigrés pour reconstruire

la France

III)              Les bidonvilles autour de Paris

IV)              L’événement de Charonne 1961

SAVOIR S'ANALYSER.

Objectif= à travers un portrait chinois comprendre la dénotation des images.

Lien disciplinaire= Passerelle= demander aux élèves de construire le portrait chinois de MOMO en justifiant les choix. (retour sur la dénotation et connotation)

Dispositif de classe= demi-classe.

Autonomie= les élèves de chez eux mettent sur leur site google leur portrait chinois.

Rappel=

Si j'étais ...

• Un animal

• Un végétal

• Un minéral

• Une couleur

• Un objet

• Un personnage historique

• Un monument

• Une œuvre d'art

• Une chanson

• Un film

• Un métier

• Une phrase célèbre

• Une catastrophe naturelle

• Un défaut

• Une qualité

MODULE DE LA SEQUENCE=

OBJECTIF= Dans le cadre de l'étude du roman et des personnages étudier les critères du portrait.

Dispositif de classe= demi-classe.

Corpus= groupement de textes comprenant différents portraits de personnages romanesques. Le vocabulaire du portrait

Première partie= Lecture du corpus (portrait)

questions=

1. qui est décrit?
2. de quelle manière s'organise le portrait?
3. éloge,blâme? justifiez
4. importance du physique, du psychologique
5. procédés de la description= comparaisons, métaphores, temps

Deuxième partie= Distribuer vocabulaire du portrait. (http://palf.free.fr/portrait/vocabulaire.htm)

Consignes de l'évaluation=

- MINIMUM DE TRENTE LIGNES

- ORGANISER VOTRE PORTRAIT

- VOCABULAIRE VARIE

- CARACTERE PHYSIQUE LIE AU CARACTERE PSYCHOLOGIQUE

- INTEGRER DE MANIERE SUBTILE DES DONNEES DE VOTRE ARBRE GENEALOGIQUE

VOUS POUVEZ CHOISIR LA PREMIERE PERSONNE OU LA TROISIEME PERSONNE DU SINGULIER

Savoir d'où l'on vient

Objectif= construction d'un arbre généalogqie révélant les origines et les métiers de sa famille.

Lien disciplinaire= Passerelle entre les portraits et les origines sociales du roman la vie devant soi.(la psychologie d'un personnage.)

Dispositif de classe= demi-classe (1h)/ salle informatique

A la maison commencer à faire son arbre généalogique= mettre en valeur le métier et les origines

Séance n°2= Les personnages de La Vie devant soi.

Objectif= à travers les différentes descriptions des personnages construire la galerie de portraits de ces personnages "hors normes".

Dispositif de classe= classe entière séparée en trois groupes (2h)

En vous appuyant sur votre lecture du roman et en parcourant le livre, vous répondez aux questions suivantes.

1. Quelle est la « profession » exercée par Madame Rosa au moment du récit ?

2. Quel était son métier auparavant ?
3. Faites une description physique du personnage ?

4. De quel pays est originaire Madame Rosa ? Quelle est sa confession religieuse ?

   Vous rédigerez en quelques lignes un court paragraphe décrivant le personnage de Madame Rosa : vous reviendrez sur son passé, son caractère et ses relations particulières avec Momo.

En vous appuyant sur votre lecture du roman et en parcourant le livre, vous répondez aux questions suivantes.

1. D’où vient Momo ? Connaît-il ses parents ? Pouvez-vous donner un âge à Momo ?

2. Dans l’esprit de quelle religion Madame Rosa élève-t-elle Momo ? Pourquoi ? Quel est le personnage vers lequel est dirigé Momo dans ce but ?

3. Depuis quand Momo vit-il chez madame Rosa ? Citez le nom et l’origine des autres enfants. Quel rôle tient Momo à leur égard ?
4. -         Quelles sont les difficultés quotidiennes chez madame Rosa ?

-         Par quels moyens Momo tente-t-il d’y remédier ?

    Vous rédigerez un court paragraphe expliquant en quoi l’enfance de Momo est singulière. Vous évoquerez aussi ses relations particulières avec Madame Rosa.

En vous appuyant sur votre lecture du roman et en parcourant le livre, vous répondez aux questions suivantes.

1. Monsieur Hamil

-         Qui est M. Hamil ? D’où « nous vient-il » ?

-         De quoi Momo parle-t-il souvent avec lui?

2.      Madame Lola

-         Qui est Madame Lola ? D’où vient-elle ?

-         À quel moment va-t-elle venir en aide à Momo et à Madame Rosa ? Comment ?

-         Quel est le métier de Madame Lola ?

-          Pourquoi Momo a-t-il autant d’estime pour Madame Lola ?

-         Madame Lola est un personnage marginal. Quel est le message de Momo à propos de ce type de personnes ?

Conclusion= Questionnement autour de l'identité des personnages, de leurs origines

Chaque élève possède un compte gmail et un site google.

• Objectif= Savoir se présenter à l'oral/sur internet.

Lien disciplinaire= passerelle avec le travail fait sur la dénotation et la connotation.

Fichier joint= fiche bilan/groupe d'écoute Groupes_d__coute_s_ance_1

Séance n°1= Présentation des différentes couvertures du roman La vie devant soi de Romain Gary.

Objectif= Développer les notions de dénotation et connotation/l'importance de la présentation

Dispositif= classe entière/videoprojecteur pour les couvertures des romans (1heure)

• Travail sur les différentes couvertures du roman
• Dénotation/connotation= faire comprendre aux élèves l’importance du message d’une image
• La pertinence de la couverture par rapport au contenu

Questions posées aux élèves=

1. Que voyez-vous en premier plan?

2. De quelle image s'agit-il?( dessin, photo, illustration)

3. Que vous évoque l'image? quelle atmosphère se dégage de celle-ci?

4. D'après la couverture de quoi va parler le roman?

5. Finalement quelle est celle qui vous semble la plus pertinente?

Fichiers joints= couvertures la_vie_devant_soi

Durant cette première séquence dans le cadre du Projet les élèves ont pu développer essentiellement les compétences 1, 2 et 5 du B2I:

1 – S'approprier un environnement informatique de travail

2 - Adopter une attitude responsable

PERSPECTIVES DOMINANTES=

-         A travers la création d’un site Google être capable de se présenter aux autres

-         Mettre en valeur sa personnalité afin de savoir ce qui nous plaît

-         Savoir d’où l’on vient

PERSPECTIVES COMPLEMENTAIRES=

-         Compétence disciplinaire= travail sur le portrait (support La vie devant soi)

-         Compétence TICE= connaître la mise en page d’un site/ développer le travail en groupe à distance

-         Compétence transdisciplinaire= développer l’autonomie du travail en groupe/ intégrer un exposé ECJS